Образование

Дошкольное

Очная

от двух до семи лет

нет

Описание образовательной программы МАДОУ детского сада «Ромашка» по ФОП Программа разработана в соответствии с Федеральным образовательным стандартом (ФГОС) и Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО). Программа реализуется на английском языке. Программа включает в себя три основных раздела: «выездной», «содержательный» и «организационный», в каждом из которых отражена обязательная часть и часть, формирующая коллективные образовательные отношения. Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и «Примерные результаты освоения программы». Пояснительная записка раскрывает: 1. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания детей дошкольного возраста, поддержка основ формирования культуры личности, всестороннее развитие и физическое развитие в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обучение в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. . Достижение цели предполагает решение следующих задач: 1) сохранение и стабильность физического и психического здоровья дошкольников за счет возможностей у них, представленных о здоровом образе жизни; 2) создание условий для эффективного взаимодействия педагогов ДОУ с семьями воспитанников;3) развитие помощи в обучении в школе, контроль предполагаемых возможностей, обеспечение их благоприятной адаптации и выгодного перехода в новую ситуацию. 2. Принципы и подходы к формированию программ. Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и построено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Проект основной образовательной программы представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты ее взаимодействия и взаимозависимости. 3. Значимые для разработки и реализации характеристики программ, в том числе характеристики развития детей раннего и дошкольного возраста.Психолого-возрастные и изложены особенности воспитанников. Содержательный раздел представляет собой общее содержание Программы, обеспечивающей устойчивое развитие личности детей в соответствии с пятью образовательными областями. Содержание образовательной работы по пяти образовательным областям осуществляется с учётом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» и методических пособий, обеспечивающих заданное содержание (далее – Программа «От рождения до школы»). В программе «От рождения до школы» представлены также формы, способы и средства реализации программ с учетом возраста и особенностей воспитанников, их образования и интересов.Содержание программы «От рождения до школы» обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и, следовательно, в следующих образовательных дисциплинах: — социально-коммуникативное развитие; — познавательное развитие; — речевое развитие; — художественно-эстетическое развитие; — основа развития. Социально-коммуникативное развитие направлено на соблюдение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и моральные ценности; развитие общения и общения ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции совершения действий;развитие динамического и эмоционального интеллекта, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, объединение деятельности сверстников, вызывает уважительные отношения и чувства к своей семье, сообществу детей и взрослых, выдерживает позитивные установки к любым видам труда и творчества; Обеспечивает основы безопасности в быту, обществе, природе. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; познавательные действия, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;образы первичных представлений о себе, других светах, объектах, окружающем мире, о свойствах и отношениях объектов, окружающем мире (форма, цвет, сообщество, материалы, звук, ритм, темп, количество, число, часть и целостность, пространство и время, движение и время). , причина и следствия и т. д. д.), малой родины и отечества, представленные о социокультурных ценностях развития нашего народа, о планете Земля как общий дом людей, об особенностях ее природы, многообразия стран и народов мира. Речевое развитие включает в себя разговоры о том, как можно использовать посуду; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматико-логической диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; Звуковую аналитико-синтетическую деятельность я использую как предпосылки обучения грамоте. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания явленного искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; составление элементарных представлений о видах искусства; изучение музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажей художественных образов;развивать самостоятельную творческую деятельность детей (изобразительную, музыкально-конструктивно-модельную и др.). Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических методов, как координация и гибкость, содействие правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию, коалиционному движению, крупной и мелкой моторики с учетом последствий, а также с этим, не наносящим последствий. тело, выполнение основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), приемы начальных представлений в некоторых видах спорта, подвижные игры в режиме;становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; обеспечение элементарными нормами и соблюдением здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при переходе к использованию привычек и др.). Конкретное содержание данных о развитии региона зависит от возраста детей и должно реализовываться в определенных видах деятельности: в молодом возрасте это предметная деятельность и игры со составными и движущимися игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение со взрослыми и современными играми со сверстниками под развитием, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), понимание смысла музыки , сказки, стихи, обслуживание картинок, двигательная активность;для детей дошкольного возраста это игровая вечерняя, сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста, а также игры с условноыми и другими схемами игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),познавательно-исследовательская (исследование объектов, окружающего мир и экспериментирование с ними), изучение художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), изготовление из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природные и другие материалы. , изобразительная (рисования, лепки, музыкальные аппликации), двигательная (овладение электрическими движениями) активность ребенка. В программе также представлены: характеристики жизнедеятельности детей в группах, включая распорядки и режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий;особенности работы по основным пяти образовательным темам в разных видах деятельности и культурных практиках; особенности организации развивающейся предметно-пространственной среды; способы и направления поддержки детских инициатив; особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников. Часть, формирующая участие в образовательном процессе, наблюдает за образовательными образами и интересами воспитанников, мужчин их семей и педагогов и запускает программу «Азбука безопасности для дошкольников». Программа по созданию основ безопасного поведения в быту, социуме, природе, стимулирует развитие у детей дошкольного возраста, направленную на самостоятельность и ответственность за свое поведение.Оптимальными способами реализации программы являются проблемное и игровое обучение. Организационный раздел содержит описание материально-технических программ обеспечения, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, режим организации пребывания детей: распорядок и /или режим дня; Особенности организации развивающейся предметно-пространственной среды. Описание образовательного процесса и организационно-педагогических условий, содержание, примерное ежедневное время, необходимые для реализации программы с учетом возраста и условий содержания детей, их особого образовательного образа, включая время для: непосредственно образовательной деятельности (не связанной с одновременным проведением режимных моментов);Образовательная деятельность, официальная в сезонные моменты (во время утреннего прихода детей в образовательные организации, прогулки, подготовка к приему пищи и дневному сну и т.п.) осуществляется в соответствии с Проектом Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». В Программе «От рождения до школы» заложено также описание программ материально-технического обеспечения, обеспеченности методами материалами и средствами обучения.

учебный-план-2023-2024

ФОП ДО Ромашка

в МАДОУ разработаны и рекомендованы рабочие группы. Рабочие программы определяют содержание и организацию образовательного процесса на уровне дошкольного образования. Обеспечивают развитие детей раннего возраста с учетом их возрастных условий и условий, учитывают интересы и интересы детей и родителей, приоритетные направления и культурно-образовательные традиции. Содержание программы направлено на методы всемирной культуры, развитие здорового, интеллектуального и личностного образа жизни, сохранение предпосылок образовательной деятельности, обеспечение их прогресса, сохранение и поддержание здоровья детей. реализуются программы в период непосредственного пребывания ребенка в ДОУ.Рабочие программы, на основе которых работают педагогические группы, соответствуют принципам развивающегося образования, Целью является развитие ребенка: — сочетают в себе принципы обоснованности и практической научной применимости (содержание соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной психологии, и, как показывает опыт, могут быть успешно реализованы в массовое внедрение дошкольного образования); — соответствовать требованиям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании «минимума» разумного материала); — обеспечение единства воспитательных, обучающих и обучающих целей и задач процесса образования детей раннего возраста, в ходе осуществления которых соблюдаются такие качества, которые являются ключевыми в развитии ребенка;— строятся с учетом руководящих органов образования регионов в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образования регионов; — основываются на комплексно-тематической концепции построения формационного процесса; — предусматривают решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности воспитанников не только в девятой образовательной деятельности, но и при наличии модных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; — предполагают построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Цели рабочих программ: — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенка дошкольного возраста;— поддержка основ культуры личности; — всестороннее обучение физическими и физическими методами в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; — подготовка к жизни в современном обществе; — обеспечение безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.

Для осуществления воспитательно – образовательного процесса во всех группах разработаны рабочие программы на основе примерной образовательной программы «рождение до школы» Е.Н.Веракса, Т.С.Комарова, Н.В.Васильева в соответствии с ФГОС ДО, на основе уждтверённого базисного курса. процесс. план – организованной образовательной деятельности. Частные программы: 1. «Юный эколог» Н.В.Николаева 2. «Ладушки» И.Каплунова, И. Новоскольцева, 3.Л.Е.Журова «Обучение грамоте в детском саду» 4.Коррекционная программа Филичевой Т.Б. Чиркиной Г.В. «Программа обучения детей с общим недоразвитием речи».

218 воспитанников

Русский язык Тувинский язык